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初一语文《山中访友》说课稿

说课稿 时间:2019-03-29 我要投稿
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  开场白:

  尊敬的各位领导、评委、同行们,上午好!

  我参加的课件是《山中访友》——专题站。

  教学分析:

  本文是构思奇特,富有想象力,充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情?#20445;?#36208;进山林,探访山中的“众朋友?#20445;?#19982;“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了?#28304;?#33258;然的热爱之情。基于对本文的理解,在制作网站时,我选用了阳光、大树、小花作为整个网站的背景,这样,当学生一进入网站的背景,就仿佛走进了大自然一般,课件与文章融为一体,自?#27426;?#21448;合?#22330;?#25353;钮在网站页面的左方,这样设计不仅便于操作,也让学生对教学内容有个清晰的了解。

  我的教学构思是采用谈—读—赏—练的方法,目的是培养学生的课堂口语交际能力,以及初步的写作能力。

  当学生进入网站后,就看到几幅山中的美景图,并配有鸟鸣啾啾、溪水潺潺,这样就为学生创设了一个情景。让学生谈谈所见所想,随之导入新课:“让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》,走进山林,走进山涧,去感受作者的心,去感受童话般的世界”。

  书读百遍,其义自见。学生对课文的感知是通过“读”来完成的,听读可帮助学生了解作者的创作动因,领悟作者的创作意图。因为面对的学生是刚刚升到初中的初一学生,因此,我制作了这个flash动画朗读,可以让学生像观看动画片一样进入课堂教学。录制自己的声音更具有亲切?#23567;?/p>

  接下来,让学生?#25237;粒?#24182;思考:作者在山中拜访了?#20999;?#26379;友?

  在这里配上背景音乐,更能使学生有感情的朗读,激发学生与作者的情感产生共鸣,学生进一步了解作者的行文思路,文章各部分之间的联系,以便更好的理解课文。

  文章?#19978;?#21040;上缓慢上移,能锻炼学生阅读文章的速度,也是对学生阅读能力的培养,同时也使页面富于动?#23567;?/p>

  接下来,我设计的内容是研讨赏析。

  让学生?#20013;?#32452;讨论其中问题。分组的目的是让学生各抒己见,营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生敢于说话,乐于说话,培养学生的口语能力,也是对学生思维能力的训练,同时也是新课标中自主、合作、探究式学习方法的体现。第1和第3题有固定答案,当鼠标悬停时,有答案出现。

  本文语言朴实,字里行间流淌着诗情画意,可是如果仅用语言,很难创设一个意境带学生走进山林,去感受自然美,?#19978;?#23454;条件又不允许,后来,是多?#25945;寮际?#24110;了忙,我使用了movie maker,制作了这一段视频,按照作者拜访山中好友的顺序,配以清幽的音乐和简短的文字介绍,这样就好似学生跟随着作者一同走进了山林,拜访山中的众好友,用作者的眼睛?#35789;?#30028;,让学生放飞心灵,与山林草木、花鸟鱼虫对话,想象自己成为一株株参天大树,一朵朵山涧小花,一只只?#19978;?#30340;小鸟,一条条活波的小鱼……共同营造一个神奇的童话世界,同时,?#21442;?#19979;面的写作训练作铺垫。

  (山中访友)——说课稿,标签:初一语文说课稿,初中语文说课稿,

  让学生在课前观察校园的景物,通过本文的学习,仿照文章的拟人写法,想象自己变成其中一景的情形、感受,然后进入创作天地,将自己的写作片段上传。在这里,我在网站上设置了留言本功能。因为我们是网络环境下的教学,学生人手一机,所以使用留言本,不仅使学生能看到其他学生的写作内容,也使教师能尽快批阅、回复,有利于加强师生的沟通交流。师生互动,生生互动。

  在教学中应注意?#25991;?#30693;识向课外知识的?#30001;歟?#25152;以,我又设计了“相关连接”和“拓展训练?#20445;?#25351;导学生阅读其中内容,这样注入了“活”的知识,课堂才会焕发出他的“活力?#20445;?#25299;展了学生的学习空间。

  在这里我设置了相关的文章和网站,学生能体会到搜索知识的快乐,培养学生搜集、整理信息的能力。

  小结:

  最后,对全部教学进行小结:

  如果爱心是动力,想象力是大船,童心是航标,好奇心是舵手,那么就让我们也同样会有美景在胸的情?#22330;?#25105;在此使用了cuttpage、flash、movie maker等工具,充分运用声、光、色为学生创设一个欣赏的情景:让学生在意境中驰骋、让学生在意境中想象、让学生在意境中感受。?#24576;?#20102;语文的情景教学,这是传统的语文教学手段所达不到的。

  我的课件展?#23601;?#27605;。谢谢大家!

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