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复习归一应用习题

试题 时间:2019-03-29 我要投稿
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  教学内容

  教科书第115页第4题和练习二十六的第5~8题。

  教学目的

  使学生通过对比加深对归一、归总应用题数量关系的认识,提高解答这两种应用题的能力。

  教学重点

  使学生进一步了解归一应用题,正确解答此类应用题。

  教学难点

  学会画线段图,分析题中的数量关系。

  教具准备

  将第115页的第4题分别写在几块小黑板上。

  教学过程

  一、对比复习

  1、教学第115页第4题第(1)、(2)题。

  教师?#39029;?#20889;有第4题第(1)题的小黑板。让学生自己默读题目后,指名回答题目的已知条件和问题,再让学生独立解题(学生分步列式解答或列综合算式解答都可以)。教师巡视时,进行个别辅导。做完后,教师分别让分步列式和列综合算式的学生说明解题思路和列式理由。

  教师?#39029;?#31532;4题第(2)题的小黑板。让学生比较第(1)、(2)题的相同点和不同点,引导学生回答:第一、二个条件是相同的,第三个条件不相同,第(2)题的第三个条件正好是第(1)题的得数。让学生独立解题,教师巡视。

  教师让学生说明这两道题解法上异同点,引导学生回答:它们都是先求出每人要摆多少盆花,再根据第三个条件的不同,求一共要摆多少盆花或求需要多少人。

  2、教学第4题的第(3)、(4)题。

  教学过程跟前面相同,故略。

  教师让学生说明这两道题解法上的异同点,引导学生回答:它们都是先求出一共要摆多少盆花,再根据第三个条件的不同,求需要多少人或每人摆多少盆花。

  教师要求学生看第115页上的第4题,想一想这四道题有什么联系和区别?引导学生回答:这四道题说的是同一件事,即同学?#21069;?#33457;盆。由于已知条件和问题的变化,第(1)、(2)题与第(3)、(4)题分为两组应用题。每一组应用题的第一、二个条件和问题的变化,第(1)、(2)题与第(3)、(4)题分为两组应用题。每一组应用题的第一、二个条件是相同的。不同的是第一组国先求每人要摆多少盆花,第二组要先求出一共要摆多少盆花。然后再根据第三个条件求出得数。

  二、课堂练习

  1、做练习二十六的第5题。

  教师让学生把得数写在题目的后面。做完后,集体订正。

  2、做练习二十六的第6题。

  让学生认真审题,再列式计算。教师巡视,进行个别辅导。做完后,集体订正。

  3、做练习二十六的第7题。

  学生读题后,教师问:这道题?#23548;?#19978;给出几个已知条件?(摆一个正方?#25105;?#29992;4根火柴棒,摆一个三角?#25105;?#29992;3根火柴棒,?#23548;?#32473;出3个已知条件。)

  学生做题时,教师巡视,帮助学习有困难的学生。做完后,再问:用这些火柴棒,摆三角形比摆正方形多几个?

  4、做练习二十六的第8题。

  学生读题后,教师让学生想:这道题应先算什么?后算什么?巡视时,教师要对学习有困难的学生提示先求长方形的周长。集体订正时,让学生说明列式的理由。

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