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高职建筑管理教改策略论文

论文 时间:2018-10-18 我要投稿
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  1当前就业市场对高职建筑管理人才素质的具体要求

  建筑管理专业相对于其他专业来说,其具有较大的专业跨度、较为丰富的边缘效应,这也就使得该专业所培养的高职生必定需要具备系统性、综合性专业知识的全方位专业人才。例如:知识面无论是在深度方面,还是在广度方面都要达到一定的要求,决策判断方面需要有多元性,还需要有敏锐的观察市场动态格局的能力等,都应当成为我们判断人才是否达到要求的标准。可以相信,在经过三年至五年的缓冲期之后,我们国?#19994;?#24314;筑市场必将慢慢融入国际建筑市场这个大环境之中。对于建筑管理人才要求的素质标准包括以下几个方面:(1)眼界开阔,具有国?#24066;?#30340;战略视野;(2)擅长紧密结合具体目标与?#37117;?#25112;略;(3)可以适应市场新形势的发展需求,具有创新意识;(4)具备丰富的专业知识,且有比较好的人际交往能力;(5)拥有管理不同人才与资源的技能;(6)拥有?#27426;?#21019;新、提升工程质量、控制工程成本等技能;(7)拥有建筑工程管理人员开拓市场、管理创新、基本训练等技能;(8)明白决策过程,可以利用先进的信息?#38469;?#25163;?#20301;?#21462;相关信息与整理信息的能力;(9)?#27426;?#23398;习,勇于创新,培养人才、引导改革;(10)明?#36164;?#29702;、能适应新形势发展;勇于挑战、心态稳定平和。以上十个建筑管理人才要求理应成为高职院校建筑管理专业的人才培养目标。所以,高职院校应当努力将高职生培养成为拥有丰富且广泛知识面,拥有探究治学能力的建筑管理专业的?#21028;?#20174;业人员,我们的建筑管理高职生应该是对建筑相关业务有着充分的了解,具备运用多门类知识处理本行业实际难题的技能,并且结合实?#26159;?#20917;,拥有系统性的建筑管理理论知识,运用相应的方法,具有预先识别,且有效规避建筑管理风险;该专业的高职生应当拥有较为开拓的思维,敢于探索,对建筑行业的发展趋势有较为优良的洞察能力,并可以采用相应的理论知识证明自己的研究结论或观点;与此同时,高职院校所培养的高职生还应当是立足于本职工作,拥有开阔的眼界,可以准确判断市场行情,把握建筑相关信息、把握对策。上面我们所讲到的从建筑市场对人才需求而衍生的建筑管理人才培养目标,对于建筑管理专业的高职生来说不但较为具体,而且还相当必要。而对于建筑管理专业的教育工作者来讲,则需要树立自身的责任?#26657;?#35753;我们的教育教学工作一直围绕着这个人才培养目标,并得到有效的理想延伸。所以,建筑管理专业教学改革需要得到每一位专业教师的充分重视。

  2高职院校建筑管理专业教学改革的几点建议

  2.1改革教学方式,让教学过程进一步优化主讲课教学。以往的主讲课讲学往往是在高职生没有充分做好预习准备的情况之下进?#26657;?#20026;了可以确保学生听懂课堂上的教学内容,板书则是必不可少的。?#27426;?#24403;前为了可以更好地培养高职生主动获取知识的积极性,必须采取有效的策略激励学生主动预习,假设学生已经做好了预习的课堂准备,在实际教学的过程中就可以应用多?#25945;?#31561;辅助教学设备,提高教学效率。讨论探究课程的教学。对于某些学生比较容易接受的原理概念,仅需结合问题开展提?#36866;?#25945;学。而对于学生不容易理解、容易混淆、延展性较强的问题则需要开展深入的探究?#25945;?#35770;教学。习题课的教学。在进行理论知识的巩固教学时,可以?#25165;?#37096;分习题课程,对于所选定的习题,教师在课堂上仅需要进行解体思路的讲解,对于具体的求解过程则应简单化,具体计算结果可以让学生在课后完成。为了可以有效提升教学效果,我们还可以采取以下几个措施进行教学方式的改革:(1)强调专业课程在理论-实践-建筑工程实际这个培养主线的重要作用,让学生意识到学习相关专业知识的重要性,进而提升学生学习的主动性。(2)要?#27426;?#25913;革教学方式,应用先进的教学手段,使用交流式、启发性、探究性的课堂教学手法,构建?#28982;?#27900;又生动的学习、教学气氛。(3)?#38505;?#20570;好课程的备?#20301;?#21160;,在课堂教学的时候要注意突出教学重?#35757;悖?#23613;可能使用先进的教学手段,如多?#25945;?#31561;。(4)对于学生交上来的作业,要?#38505;?#25209;改好,并及时掌握与解决实际教学过程中存在的问题。(5)进一步规范教研活动。

  2.2强化实践教学手段

  (1)建立长期稳定的生产实习基地,加大企业界的参与力度。可以进行顶岗实践,真正达到增强专业知识、提高实践能力的目的。鼓励学生到生产一线实习,实习?#24049;?#21512;格后可计入学分。学校在学制、学分、管理等方面给予相应的考虑和?#25165;擰?#40723;励和引导学生的毕业设计和论文直接为企业服务,并在导师?#25165;擰?#35774;计或论文完成时间等方面完善相关制度。(2)加强专业实验?#19994;?#24314;设。经实践教学证明,建在校内的实验室可使课堂教学与实践教学方便、及时地互相结合和交融,在突出实践能力的培养上起到重要作用。(3)加强实践性教学与工程实际的结合。对于生产实习和毕业设计这些时间长、要求高的实践性教学?#26041;冢?#24212;?#25165;?#23398;生到土木工程建设单位进?#26657;?#20197;小组形式,在生产实践中参与施工、管理、设?#39057;?#24037;作,并要求学生综合运用多种专业?#38469;?#30693;识解决施工?#38469;酢?#29983;产组织、工程管理等问题。同时,对于实验教学、课程设计这样的实践性教学?#26041;冢?#20063;应尽量与生产实践结合。

  3结束语

  总之,?#20013;?#21457;展前进的市场期盼着高素质的建筑管理人才,实际教学应当为市场培育出一批又一批的业务扎实、理念超群的?#21028;?#31649;理人才。建筑管理专业教学改革应当成为高职专业教师付诸实践的研究课题。我们可以期望:?#27426;系?#22788;于动态演进的教学改革,必然能不负使命地开创建筑行业的新局面。

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