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《济南的冬天》课件

课件 时间:2017-06-29 我要投稿
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  《济南的冬天?#32933;浅踔杏镂牡谝徊岬谌?#21333;元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。下面为大家提供了《济南的冬天》课件,欢迎大家浏览。

点击下载文件: 人教版七年级?#38210;?#19978;册《济南的冬天》PPT课件.rar

  一、 教材分析

  1、 课文所处的地位及作用

  根据该单元要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子?#25237;?#33853;,还要练习精读的技能,并作适当的摘录的总的教学目的;以及这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也?#27973;?#21035;致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达一种感受的方式,将自己对济南冬天?#21335;?#29233;和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力的?#40092;?#19978;,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

  2、教学目的

  1) 知识目标:

  a、 领会作者抓住主要景物的主要特征进?#26800;南?#33268;描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

  b、 理清本文的层次结构。

  2) 能力目标:

  a、 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

  b、 培养学生分析、综合的能力。

  3) 德育目标:

  培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、教材的重点、难点

  教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法,以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点 则是作者情景交融的写法。

  二、 教学方法

  1、 根据课文特点和学生实?#26159;?#20917;,以激发兴趣法、问题?#23478;?#27861;、指导归纳法进行教学。

  据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程 应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高?#38210;?#33021;力。”我根据本课目标和?#35852;藎?#20174;学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题?#23478;?#27861;、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情?#23567;?/p>

  首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。

  2、 采用电教?#25945;ā⒙家?#31561;电教手段,扩大教学容量。

  在教学中,我采用了电教?#25945;ā⒙家?#31561;电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。

  3、 本文文质兼美,?#35270;?#26391;读,教学中引入诵读法。

  《教学中要重视的问题?#20998;?#20986;:“?#38210;?#25945;学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语?#23567;!保?#26412;文是文质兼美的写景散文,?#35270;?#26391;读,所以在文章的讲析中引入了诵读法教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。

  三、 学法指导

  教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主?#36857;?#23398;生为主体,质疑为主线”的教学思?#26041;?#34892;学法的指?#36857;?#37319;用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

  在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学?#23724;?#21040;会学,学生既学到了知识,又提高了能力。

  四、教学设想

  本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,?#35852;?#20805;实,需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间,我的教学设想是,?#35869;?#35838;时初步理解文章?#35852;?#21450;领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法,品析语言并充分感受作者的感情。?#35852;?#35838;时将本文与朱自清的《春》的比较,理解散文的特点及作用。本说案只说明?#35869;?#35838;时。

  五、 教学程序

  ?#35869;?#35838;时

  教学要点:

  a、领会作者抓住主要景物的主要特征进?#26800;南?#33268;描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

  b、理清本文的层次结构。

  c、培养学生分析、综合的能力。

  d、培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学方法:激发兴趣法、问题?#23478;?#27861;、指导归纳法,诵读法

  教仪:课件

  教学步骤 :

  这节课我?#21069;础?#24341;入新课——?#24425;?#26032;课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。

  1、引入新课:我先对布置的预习作业 进行抽查并明确生字词答案;然后以简洁的话语引入新课,用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。

  2、?#24425;?#26032;课:在?#24425;?#21069;,让学生带着问题对课文进行朗读,使学生感知课文,问题用课件打出如下:

  a、为什?#27492;?#27982;南是个“宝地”?

  b、济南是有山有水的地方,文中写了三幅山景?#36857;?#36824;写了水色,各突出了什么特点 (抓关键词概括) ? 三幅山景图之间有什么关系? 四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?

  c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

  d、标题可否换为“冬天的济南”?

  朗读课文后,围绕以上问题对课文进行赏析;在赏析过程中,我把问题与课文结构的分析结?#26174;谝?#36215;,引导学生先?#20137;?——2节,并讨论解答两个问题:1、为什?#27492;?#27982;南是个“宝地”?作者在文章的开?#32933;?#24590;样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?(明确:1、通过对比,写出了济南冬天的总特点是:无风声、响晴、温晴。

  与北平相比——无风声

  与伦敦相比——无重雾 (响晴) } 宝地

  与热带相比——无毒日 (温晴)

  2、济南的地形特点:“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。?#20445;?#20915;定了济南冬天温晴的特点。)[让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结。]

  接着,提出问题引导学生研读3——5节,并作重点分析(1、济南是有山有水的地方,文中写了三幅山景?#36857;?#36824;写了水色,各突出了什么特点,三幅山景图之间有什么关系?第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?)。在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进?#26800;南?#33268;描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情,对课文?#35852;?#26377;更深?#24458;?#30340;了解,也提及作者所用的比喻、拟人手法,为下一节课的教学作好准备。(学生讨论后明确:

  1、阳光朗照下的?#20581;?#28201;静;薄雪覆盖下的?#20581;?#31168;气;城外的远?#20581;?#28129;雅;水色——绿。?#35869;?#24133;图是总写,第二、三幅图是具体写。

  写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰…… ;

  写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。

  2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都体现了对冬天?#21335;?#29233;、赞美之情;都运用比喻、拟人的修辞手法。)

  3、反馈练习:要求学生根据老师的?#24425;?#21450;自己的笔记,朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一,从而加深学生对课文的理解,领会作者的感情。

  4、归纳总结:在学生完成练习的基础上,归纳出作者写北国的冬天,不着眼于“寒”而着眼于 “暖?#20445;?#19981;着眼于“壮”而在于“秀?#20445;?#26159;本文的一大特点。并与学生共同解答:文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 标题可否换为“冬天的济南”?,解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天?#21335;?#29233;,抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南,进行最后的课文巩固。

  5、布置作业 :

  1、文?#26447;心?#20123;比喻、拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在?#20137;? (美句赏析,着重分析加点词的表达作用。)

  2、假设要给一个?#29992;?#21040;过济南的人讲讲济南美丽的冬天,?#25569;?#35838;文,你将分哪几个方面讲?着重?#26448;?#20960;个精彩的片断? (设题意?#36857;?#20027;要是引导学生从总体上把握课文?#35852;藎?#29702;清思路,抓住重点,找出自己认为精彩的片断,并训练学生的?#35789;?#33021;力。)

  3、在小组或班上向大家说?#30340;?#23478;乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。(此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法,抓住景物特点来写,目的是将?#20137;?#20043;所得转化为写作之所能,是?#20137;?#30340;迁移与深化。)

  六、二点补充:

  1、时间安排:引入新课(3分钟)——?#24425;?#26032;课(30分钟)——反馈练习(10分钟)——归纳总结(2分钟)

  2、板书设计 :

  济南的冬天

  老舍

  与北平比 城——晒、睡、躺

  济 ——无风声 阳光朗照下的?#20581;?#28201;静; 冬

  南 天

  的 与伦敦比 “温晴” 山景 薄雪覆盖下的?#20581;?#31168;气; 的冬 ——无重雾 (宝地) 济

  天 与热带比 城外的远?#20581;?#28129;雅; 南

  ——无毒日 水色——绿。

  作者借景抒发了赞美之情,表达了对祖国深挚的爱。


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