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人教课标版《最后一头战象》教学设计

教学设计 时间:2019-03-29 我要投稿
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  【教学目标】

  1、会写本课?#20445;?#20010;生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

  2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

  ?#22330;?#29992;较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。

  4、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  孩?#29992;牽?#36824;记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。

  二、速度课文,了解大意

  齐读课题。屏幕出示,简要介绍作者及写作背景:作者沈石溪,?#24576;?#20026;中国动物小说大王,这篇文章写的是他在?#20445;梗叮?#24180;到云南插队时亲身经历的事情。

  那么,作者给我们写了哪些事呢?请打开课本带着问题快速阅读:

  1、这头战象是怎么来的?

  2、本课写了关于这头战象的那些事情?可在书上进行勾画。

  学生阅读后解决问题,并随着学生的回答进行板书:战象衰老──重披象鞍──回到战场──埋葬自己(板书可以随学生回答灵活应变,也可以板书为:英雄垂老──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。

  三、再读课文,理解字词,扫除?#20064;?/strong>

  1、默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你?#19981;?#30340;语句,也可以在旁边写出自己的体会。

  2、生提出自己不懂的字词,小组之间讨论或者借助工具书理解。

  (如:浴血搏杀、泣不成声……)

  ?#22330;?#20132;流自己?#19981;?#30340;句子,比一?#20154;?#35835;得最棒。

  四、课堂作业

  1、继续朗读课文。

  2、抄写文中的生字和词语,还有?#19981;?#30340;句子。

  第二课时

  一、再读课文,说印象

  上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解一起解决了问题。学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象?

  (预设:可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等,根据学生的回答,老师可以做简单的整理,以便明确下一步的研读目标。)

  二、研读语句,细细感悟

  1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品。

  (学生自由研读,教师巡视,了解学习情况,参与学生的自主学习。)

  2、集体交流,感情朗读,?#30001;?#24863;悟。可以根据学情,重点抓住以下?#22797;?#20851;于嘎羧行为、神态的描写进行朗读感悟:

  ⑴嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情:

  “没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼?#31561;?#19978;面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”这句话对嘎羧的动作、神情详细地进行了描写,让学生找出动作、神情的词,采用比赛朗读的方式,指导学生读得深沉、读出感动。引导学生体会到战象对象鞍的珍爱,读出它对过去的留恋与回味。(这段话体现出战象怀旧、善良。)

  “26个春秋过去,象鞍已经?#20973;?#20102;,仍显出凝重华贵;嘎羧披上象鞍,?#25945;?#20102;一股英武豪迈的气概。”这句话通过对象鞍与嘎羧的简练描绘,深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。抓住重要词语(凝重华贵、英武豪迈),指导学生读出对战象的敬佩与赞咏。(这段话体现出战象英勇。)

  ⑵嘎羧在打洛江畔的感人行为:

  “它站在江滩的卵石上,久久地凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧──发出震耳欲聋的吼?#23567;!?/p>

  引导学生联系上下文想象,嘎羧久久地凝望着,它可能看到怎样的景象呢?在它的吼叫声里,嘎羧在呼唤什么呢?然后采用表演朗读的?#38382;劍?#25226;战象对战友的怀念,对过去惊天地、泣鬼神的战斗场面无比留恋的悲?#25104;?#24773;读出来。

  (这段话也体现出战象的怀旧、善良。)

  ⑶嘎羧在为自己挖掘坟墓的壮举:

  “它已经好几天?#24576;?#19996;西了,又经过长?#26223;?#28041;,体力不济,挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖?#36739;?#21320;,终于挖出了一个椭圆形的?#26216;印!?/p>

  “太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。”

  “土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”

  引导学生想象:这头战象那么费劲地挖坟墓,是为了什么?它的眼睛睁得老大,凝望着天空,是在告诉人们什么?

  这几个段落要指导学生精心品读,读出内心的感动与敬佩。(这段话体现出战象的坚强、忠诚。)

  课文里还有使你感动的句子或段落吗?找出来请你有感情地读一读吧!

  三、拓展?#30001;歟?#20419;升华

  1、此时,你想用怎样的语言来赞颂嘎?#26085;?#20301;可歌?#21892;?#30340;英雄呢?请写下你最深刻的感受吧!

  2、交流读后的感受:

  鼓励学生自?#26432;?#36798;,引导学生感悟作者所要表达的情感?#21644;?#36807;对嘎羧生命最后一程的细腻描述,赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;字里行间,也有更深刻的含义──它虽然只是一头战象,却有着超人的情怀,这值得人们细细品味、深深思索。

?#35753;?#25991;章
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