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《分數的再認識》數學教學反思

教學反思 時間:2018-10-19 我要投稿
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  在三年級下冊教材中,學生已結合情景和直觀操作,體驗了分數產生的過程,認識了整體1,初步理解了分數的意義,能認、讀、寫簡單的分數。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生進一步認識和理解分數。在教學中我做的好的地方有:

  1、緊密聯系學生生活實際,創設了一個個生動有趣、貼進學生生活的情,促進學生對分數相對性的理解。在教學中,我創設了“拿鉛筆”、“看書”、等多個情境,激發了學生解決問題的欲望,使學生感受分數對應的“整體”不同,分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣,也就是分數具有相對性,讓學生在情境中感受、理解數學問題。

  2、引導學生在活動中自己發現問題、自己討論解決。在拿鉛筆的活動中,我引導其他學生仔細觀察,并提出問題。學生自己提出了“他們拿出的支數不一樣多,一個是3支,一個是4支,這是為什么呢?”先讓學生自己想一想,然后再組織學生討論、解決,讓學生在民主、和諧的氛圍中開拓思維,積極參與,充分合作,提高了學生的學習能力。但是這節課也存在著不足的地方。例如:我在設計拿鉛筆的活動中,讓2名同學到前邊拿鉛筆,參與活動,其他同學觀察,去發現問題,并沒有讓全班同學都參與分鉛筆這一過程,如果這樣設計會更好,課前每個同學都準備不同數量的鉛筆,課上讓每個同學都拿出自己準備的鉛筆的12,每個同學都說一說你拿出的鉛筆是多少支,此時讓學生去發現問題,每人都拿出自己的鉛筆,拿出的支數卻有的一樣多,有的不一樣多,這是為什么呢?然后組內討論,得出結論:總支數一樣,拿出的鉛筆的支數相同,總支數不一樣,拿出的鉛筆的支數就不一樣,只有這樣設計,才能讓每一個同學感受到分數對應的“整體”不同,分數所表示的部分的大小就不一樣。

  這說明,我在備課時還沒有深挖教材,沒有靈活的使用教材,在今后的教學中,我還要不斷努力學習新的教育理論,并不斷實踐,提高自身的教學水平,提高課堂教學質量。

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