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明天要远足教案设计

教案 时间2018-10-11 我要投稿
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设计说明

明天要远足是一首充满童趣表现童真的儿童诗诗歌文字简练立足生活生动形象地描写了小主人公因明天要去远足控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景本课的教学设计以学生为本寓教于乐努力创造和谐愉快的教学氛围根据语文课程标准的要求从学生的生活经验入手引导学生体会小主人公远足前无比激动无限期待的心理从而能够有感情地朗读诗歌并采用随文识字的方法引导学生在具体的语言环境中识字充分实现?#36828;?#20419;识读中?#24418;R?#35835;识结合的教学情境在识字的过程中教给学生多种识字方法如数笔画识字法情境识字法字谜识字法等以此激发学生的识字兴趣培养学生的识字能力为以后能够自主识字打下基础

课前准备

1制作多?#25945;?#35838;件准备生字词卡片教师

2预习课文拼读生字自主朗读课文学生

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一激趣导入揭示课题

1小朋友们秋天的时候我们与家人老师同学经常会进行什么活动郊游登山如果明天你要去郊游你的心情会怎样你会想些什么呢

2今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足

师板书课文题目生齐读课文题目

学习明字后鼻音音节是mng左右结构用加一加的方法识记日月明或者结合字义巧记日月同辉明可以组词明天

引导学生理解远足师问足是什么意思脚远足呢比较远的徒步旅行

3读了课文题目你想知?#26391;?#20040;

预设生1小作者要去哪儿

生2他去远方干什么

设计意图教师通过谈话以学生感兴趣的郊游导入新课引起学生共鸣激发起学生学习的兴趣恰当地揭示并理解课文题目使学生自然地理解了远足的含义可以说是润物无声而且通过设置问题读了课文题目你想知?#26391;础?#28608;发起学生探究的兴趣

二初读课文整体感知

1教师范读课文请同学们认真听注意听准字音

2同学们?#19981;?#36825;首小儿歌吗请试着轻声读一读

提出读文要求?#28023;?读准字音遇到不认识的字借助拼音多读几遍

2把这首儿歌读通顺

3用笔圈出本课需要认识的生字

3指名读文其他同学想一想这首儿歌有几小节主要写了什么内容

教师引导学生明?#27675;?#39318;儿歌有3个小节主要内容是一个小朋友明天要远足今天夜里翻过来翻过去睡不着觉了

4她都想到了什么

完成活动设计卡小组内交流

设计意图根据一年级学生的年龄特点循序渐进地感知课文内容先通过教师范读课文使学生对课文内容有了初步感知?#36745;?#36890;过自己?#36828;?#20102;解课文的主要内容最后通过划分小节完成对课文的初读

三细读课文随文识字

1读文识字

1指名读第一小节思考远足的前一夜小作者怎么了睡不着

课件出示睡字介绍目字旁当目字放在字的左边时就变成了目字旁带目字旁的字通常都和眼睛有关因为睡觉的时候要闭上眼睛睡和眼睛有关所以是目字旁

2小作者睡不着觉首先想到了什么大海

认读海字引导学生运用字谜记字法识记每天都有水

3小作者想的是什么地方的海呢那地方指的是什么地方

认读?#24688;?#23383;组词那里?#24688;?#30340;反义词是这

4在小作者的心里那地方的海怎么样颜色很多

你们想去看?#21019;?#28023;吗课件出示大海的?#35745;?/p>

你们知?#26469;?#28023;都有什么颜色吗蓝色黑色绿色

教师边出示课件边解释大海颜色的变化

5小作者是听谁说的大海有很多种颜色老师

识记老字

你能用老师说一句话吗

6小作者对老师的话持什么态度怀疑不相信你是从哪个词看出来的

预设

生真的学习真字强调里边有三横

生从?#31034;?#21487;以看出学习吗字它表示疑问

7指导朗读

真的读重音句末语气上扬要读出疑问的语气学生练读

2巩固生字

1开火车读学过的生字睡海?#24688;?#32769;师真吗

2说出下面的部首的名称并说出带有下面部首的字课件出示

目      耂  

3练习有感情地朗读这一小节

同学们认识了这些字宝宝现在我?#21069;?#23427;们送回到第一小节你们还认识吗请大家试着有感情地读一读第一小节

设计意图识字是小学阶段非常重要的教学目标特别是小学一年级必须每堂课扎扎实实地指导本?#26041;?#25945;学的最大的特点就是融把握文本朗读指导识字于一体通过朗读第一小节顺势引出7个生字运用多种方法进行识记并相机进行朗读训练识字教学和朗读?#24418;?#30456;结合提高了教学效果

四课后小结激发探究

这节课我们初读了课文了解了课文的主要内容知道了小作者要去远足因兴奋想到了大海而睡不着觉小作者还想到了什么呢下节课我们再来学习

设计意图在课时结束时教师对课文内容进行了简单的总结使学生进一步明确了本节课的内容然后通过设疑小作者还想到了什?#30784;保?#28608;发起学生对下节课继续学习探究的兴趣

第二课时

一复习引入温?#25163;?#26032;

1上节课我们了解了明天要远足?#27675;?#39318;小儿歌的主要内容并学习了儿歌的第一小节让我们先复习一下上节课学习的生字出示生字卡片指名认读睡?#24688;?#28023;真老师吗

2小作者除了想到大海外还想到了什么呢这节课我们继续学习课文

设计意图复习巩固所学知识为进一步学文做了铺垫

二细读课文悟文识字

1学习第二小节指名读思考

1小作者还想到了什么那地方的云

2你见过的云都是什么样的

预设

生1我见过天空中飘过的一片一片的云白白的

生2我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的?#33258;ƣ?#23601;像棉花一样

生3我见过下雨前天空中的一大片乌云黑压压的

3小作者想到的那地方的云是什么样的洁白柔软

课件出示蓝蓝的天空中?#33258;?#26421;朵

师问洁?#20303;?#26159;什么意思很白很?#20303;?/p>

柔软是什么意思呢软软的摸上去很舒服

同学们看到?#35745;?#20320;认为那个地方的云怎么样美丽洁?#20303;?/p>

4相机指导朗读

小作者和你们有一样的感受一样的心情这么美丽可爱的?#33258;ƣ?#22826;吸引她了你能读出这?#20013;?#22859;的心情和?#33258;?#30340;美丽吗

5小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢听同学说的

学习同字认识冂?#20445;?#21516;字框组词?#21644;?#23398;同字是半包围结构

学习学字上下结构下面是?#30333;ӡ保?#32452;词学习

2学习第三小节

指名读思考小作者越想越兴奋此时她的心情怎样着急

1你是从哪句话看出来的到?#36164;词?#20505;才天亮呢

学习什才亮用加一加的方法记住什?#20445;?#20155;十什用数笔画的方法记住?#23433;Q保?#29992;比一比的方法记住亮?#20445;?#19982;?#26696;ߡ?#23545;比

引导学生找出亮的反义词从而理解亮的意思

2从这句话?#24515;?#24863;受到了小作者有多着急特别着急那你能读出这种?#40763;?#20043;情吗

3除了着急你还感觉到了什么无奈从哪个词语看出来的唉

4在唉的后面还有一个标点符号?#20445;?#23427;叫破折号你们知道它有什么作用吗学生交流

老师告诉你这个破折号表示声音的延长我们在读唉的时候要把声音拉长这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了同学们试着读一读

5在前面的两个小节中也出现了这个唉?#20445;?#21516;学们也试着读一读

生读文

哦老师从你们的朗读中感受到了你们的着急无奈和兴奋

6小作者是这样急着天亮去远足她太高兴了所以她翻过来翻过去睡不着觉你有过这样的心情吗说说你当时的感受

7你觉得她的心里还会想些什么

8指导学生有感情地朗读全文

设计意图第23小节的生字比较少仅仅5个所以这两个小节的教学重点放在?#24418;?#25991;章内容上通过引导学生想象那地方的云是什么样的训练学生的表达能力并抓住唉到?#20303;安Q?#31561;字词使学生充分?#24418;?#23567;作者的心情培养朗读能力

三指导书写

1指导书写本课的4个生字?#23433;Q?#26126;同学

1课件出示字的笔?#24120;?#23398;生书写

2教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构

比如明是左右结构的字左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格引导学生观察左右两边在田字格中的位置两部分的起笔是左低右高学是上下结构的字引导学生观察学字在田字格中的位置要上宽下窄结构紧凑上下不分家

3教师范写学生书写

4学生临写

5反馈交流展示评议评选小小书法家

设计意图语文课程标准?#20998;?#20986;第一学段要关注学生写好基本笔画基本结构和基本字书写规范端正整洁所以在写字指导上要从细微的笔画结构入手提高学生的书写质量使学生养成?#24049;?#30340;写字习惯

2布置作业

小作者的想象力多么丰富呀希望同学们也能像小作者一样多发挥你们的想象力也希望同学们能像小作者一样幸福快乐回家把课文读给爸爸妈妈听一听让他们也感受到你的快乐

设计意图一年级学生比较?#19981;?#34920;现自己让他们回家给父母读一读课文既提高了学生的阅读兴趣同时也锻炼了阅读能力

板书设计

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教学?#27492;?/p>

1随文识字的教学方法比较?#35270;?#20110;本课教学因为本课是一首只有3个小节的诗歌而且生字大多集中在第一小节中采取随文识字的方法既降低了识字的难度同时也增加了学生学习的兴趣

2通过教师有意识地引导学生掌握了不同方式的识字方法如睡和眼睛有关所以是目字旁每天都有水就是海日月明?#20445;?#31561;等这既激发了学生的识字兴趣同时也为学生以后自主识字打下了基础

?#35753;?#25991;章
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