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两只小狮子教案设计范文

教案 时间:2018-09-15 我要投稿
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  一、教材分析

  《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生应该从小学习生活的本领,不依赖父母生活。

  二、设计理念

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  2、架设连接生活与教材的桥梁,调动学生的情感体验,关注学生的内?#27597;?#21463;。注重现代科技手段的运用,使学生在知识的整?#29616;?#24320;阔视野,提高学习效率。

  3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

  4、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之?#23567;?/p>

  三年、教学内容的重组加工

  《两只小狮子?#27675;?#31687;课文较长,而且故事情节性很强,为了突破串?#26448;?#24335;,我设计了整体阅读,交流体验的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲,我特别筹备了一次小型班会,请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解?#25925;盡?#23398;生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰?#27426;?#26377;趣的资料。学生在这一过程获得的知识?#23545;?#36229;过了课堂教学的知识容量。因此,课堂上老师提出你对狮子?#24515;?#20123;了解时,学生才会应答自如。

  在研究学习,体验发?#21482;方?#20013;,我将课文第一段的内容略去不讲,直插重点,压缩了教学时间。在进行分角色朗读时,将课文中间的提示语删去不读,加快了语言的节奏,便于学生较快进入语言情境。在情景再?#21482;方冢?#25945;师摇身一变成为了一只小狮子,拉近了课本与学生的距离,在师生平等的对话中,实现了师生的互动、互进。听了狮子妈妈的话以后,小狮子会怎么想、怎么做呢?#35838;?#23398;生创造想象的空间,让学生自?#19978;?#35937;,续编故事,培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新?#23548;方冢?#35753;学生戴着头饰表演文中的情景,进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力,在说与动的快乐气氛中,让学生受到教育,尝到成功的喜悦。

  四、教学方式的构建

  (一)教学经历及体验

  教学时,我设计了六个?#26041;冢创?#35774;情境,谈话导入;创造条件,主体参与;研究学习,体验发现;情景再现,激活思维;小组合作,创新?#23548;?#24212;用提高,总结拓展。产生兴趣,发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子?#24515;?#20123;了解引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的?#29616;?#27963;动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习,体验发?#21482;方冢?#35753;学生先看课文录像,一来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语?#24742;?理解课文的形象美,赏析课文的意境?#36182;?#23450;基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结?#29616;校?#23454;现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生,帮助学生树立自信,让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平?#21462;?#23398;生合作的基础上,挖掘学生学习的潜能,培养学生的合作意识,使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。

  (二)教学技术和手段的使用

  教学活动与多?#25945;?#25216;术整合,利用多?#25945;?#22270;、文、声、像并茂的特点,为学生?#25925;?#29983;动、直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学,让学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。

  (三)教学信息的收集与处理

  收集、处理信息是学生应具备的能力。由于一年级的孩子小,他们收集信息的途径主要是?#35789;欏?#30475;电视、听故事、与长辈交流?#21462;?#25945;师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料,并将这些资料与教学内容整合,体现了?#25991;?#30693;识向课外的?#30001;?#21644;拓展。

  (?#27169;?#25945;学评价的选择

  评价可以帮助学生认识自我,建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体,将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合,充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。

  (五)教学参与的切入

  兴趣是最好的老师,动物是很多同学的最爱。上课伊始,教师利用多?#25945;?#28436;示狮子的动画激发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时,学生就兴趣盎然,为整节课的学习创造了条件。

  五、教学目标

  1、认识14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解两只狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

  六、课前准备:多?#25945;?#35838;件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

  七、教学过程及步骤

  (一)创设情境,谈话导入

  1、同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

  2、你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)

  3、想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)

  (二)创造条件,主体参与

  1自由读课文,要求是:读准字音,读通句子。如果读的过程遇到困难,就自?#21512;?#21150;法解决。老师相信你们能?#23567;#?#23398;生根据要求读课文)

  刚才,有谁遇到困难了?你是怎么解决的?

  2同学们的办法真多,但是可能还有一些同学读起课文?#20174;?#22256;?#36873;?#19981;过没关系,下面我们同桌之间再听读一遍。这一回,老师要看一看,哪一桌的同学合作得最好。(同桌一个读,一个听)

  现在哪一桌的同学认为自己读的很好了,想读给大家听?#31185;?#20182;同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢(学生互相评价)

  3、到现在为止,同学们没让我帮什么忙,就把课文读得很好了。同学们很不简单?#27169;?#20320;看课文中的14个生?#21482;?#31561;着考验你们呢?

  (1)同桌互相认一认,读一读。

  (2)小组长考一考。

  (3)打乱顺序读。

  (三)研究学习,体验发现

  1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现却不一样,究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)

  (1)谁有勇气来当小老师,用自己的话介绍两只小狮子的表现?(学生根据画面的内容简单介绍)

  (2)让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。(出示第二段的内容,自由读)

  (3)说说两只小狮子的表现有什么不同?

  (4)怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢?请同学试一试。(自由读,?#35813;?#35835;)

  (5)根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?

  2、是啊!小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)

  (1)现在请同桌的小朋友,一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,好吗?(分角色读)

  (2)老师想请一名同学与我合作朗读,?#26032;穡?/p>

  (小评委评了老师和同学的朗读,希望同学们能够学习我们的优点,克服我们的不足,比我们读的更棒。)

  (3)男生读小树的话,女生读狮子的话,我们来一个朗读比赛,看一看男生读的好还是女生读的好。(去掉叙述部分,分角色读)

  3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)

  (?#27169;?#24773;景再现,激活思维

  1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为?#19968;?#29983;活的很好,你们为什?#27492;?#19981;能呢?(学生交流)

  2、我的话被妈妈听见了,她也想跟我说话呢?(课件出示:狮子妈妈)

  (1)妈妈的话我没听明白,请小朋友?#21069;?#24110;忙,再读给我听听,让?#20197;?#24605;考思考好吗?(出示狮子妈妈的话)

  (2)妈妈的话挺有道理,可是我不明?#36164;?#20040;样的狮子才是真正的狮子,谁能帮帮我?

  (3)妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)

  3、我这只懒狮子,听了妈妈的话?#21482;?#24590;样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)

  4、谢谢你们对我的信任,我一定会改掉懒惰的毛病,做一只勤奋的狮子,长大成为真正的狮子。(摘去头饰)

  (五)小组合作,创新?#23548;?/p>

  1、同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。

  2、老师有个建议,想请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演,你们愿意吗?(学生合作表演)这些同学的表现怎么样,大家评评吧!

  (六)应用提高,总结拓展。

  1、同学们,生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?

  2、同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)

?#35753;?#25991;章
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