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拾贝壳教案

教案 时间:2018-09-11 我要投稿
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  一、教学目标:

  1、能借助汉语拼音认读9个生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹和记忆“拾”等5个生字。

  2、能朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。背诵课文的第4、5小节,并学着用1~2句话试着介绍自己?#19981;?#30340;贝壳。

  3、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美;

  对贝壳产生喜爱、?#28304;?#33258;然产生热爱之情。

  二、教学重点:

  1、认识课文的9个生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹“拾”等5个生字;积累文中的好词、好句、好段。

  2、正确、流利、有感情地朗读课?#25721;?/p>

  三、教学难点:

  1、积累文中的好词、好句、好段,背诵课文的第4、5小节,并学着用1~2句话试着介绍自己?#19981;?#30340;贝壳。

  2、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美;

  对贝壳产生喜爱、?#28304;?#33258;然产生热爱之情。

  ?#25721;?#25945;学设计:

  一、启发谈话揭示课题

  1、同学们,看,这是什么?(出示贝壳实物或者?#25945;濉#?/p>

  1)出示词语:贝壳

  2)读准字音。

  2、你曾经在哪里见过贝壳?学生交流。

  小结:贝壳的家在大海,它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上,会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢!课文中的一?#27721;?#23376;就在海滩边快乐地拾贝壳哪!

  3、揭示课题、书写部首。

  1)读课题《拾贝壳》

  2)“拾”这个动作换一个词,还能怎么说?(捡)

  3)交流带?#23567;?#25552;手旁”的字。(扎、扑、打、抖、抗……)

  4)教师板演“拾”字,边书写,边说写字规则:“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽

  二、自读课文整体感知

  师:在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀?让我们来读读课文感受一下。

  巩固、交流课前预习的情况。

  借助拼音读准字音,能根据标点正确停顿。

  2)分小节朗读课?#25721;?#35201;求:读的人声音响亮,读准字音,注意停顿;听的人要认真倾听,及时纠正读错的字音。

  3)正音:小喇叭(轻声)、多音字“扇?#20445;?#21457;第四声时,一般是名词;发第一声时,一般用来做动词。)

  三、深入学习课文本引导积累有感情的读文

  一)深入学习课文本引导积累

  师:课文用优美的语言向我们描述了孩?#29992;?#26469;到海边拾贝壳的情景,你从课文的词语、句子中感受到了什么呢?出示:小朋友们()地在海滩边拾到了()的贝壳。

  1、自己读课文2~6小节,把你的感受用恰当的词语填在括号?#23567;?/p>

  2、在小组中交流你完成的填空题,用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。

  3、全班交流填空题,并讲述自己的理由。

  填空:小朋友们(高兴)地在海滩边拾到了(许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各?#20013;?#29366;)的贝壳。

  1)高兴:第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着”

  2)许许多多:第3小节、第6小节。

  ①自由读课文3、6小节,在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。

  ②交流。板书:装满盛满

  ③引读?#27721;?#28393;上有许多许多的贝壳,我们?#30446;?#34955;……手帕……可是我们还是舍不?#32654;?#24320;。为什么呢?和同桌讨论一下:是什么让孩?#29992;?#33293;不?#32654;?#24320;海滩呢?

  ④交流:因为海滩上还有许多贝壳没有捡。

  ⑤教师补充“挤”想一想:说?#30340;?#24863;受到的挤是什么样的。板书:挤

  ⑥教师补充“拣?#20445;?#32473;学生字典上的解释条,根据课文的内容挑选。板书:拣

  ⑦引读?#27721;?#28393;上,银光闪闪。那里?#23567;?#21365;石和贝壳……我们一边拾贝壳,一边从那些贝壳中把自己?#19981;?#30340;……以至于口袋、手帕都……,还是……

  3)漂亮、逗人喜爱:第4、5小节

  ①轻声读课文4、5小节,试着完成课后的填空。

  填空:一个()的壳,像一把打开的(),真漂亮!似乎可以用来()。一个细长的()壳,像一个张着嘴的(),真逗人喜爱!似乎可以用来()。

  ②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子,及实物?#25353;?#24320;的折扇”。

  ③展开朗读?#28909;?/p>

  ④选一小节,试着背诵。

  ⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节,说说学习了这两小节,你对这二种贝壳有了哪些了解?

  ⑥学生交流。小结:课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。

  ⑦看课文中贝壳的插图(有条件?#30446;?#20197;?#35789;?#29289;或者?#25945;濉#?#22914;果你来写贝壳,你还会写贝壳的什么呢?学生交流。(颜色、手感等)

  ⑧海边的贝壳千姿百态,如果你在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?补充:形状各异千姿百态你能选一种贝壳,说说这贝壳是怎么样的吗?在小组先说说,然后推选代表在大组中来交流。

  4)五彩:可以给学生看贝壳实物或着?#25945;澹?#35753;学生了解贝壳的颜色也很多。

  小结?#27721;?#28393;上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态,而且颜色也是五颜六色,难怪小朋友拾不完啊,拣不够!

  4、原来退潮了,大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号,你觉得该怎样读,才能读好呢?

  二)有感情地朗读

  1、课文中有的小节写了贝壳的数量多,有的写了贝壳的形状,你最?#19981;?#21738;一节呢?挑自己?#19981;?#30340;、认真的有感情地读一读。

  2、展开朗读?#28909;?/p>

  3、齐读课文

  总结:听了你们的介绍,我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀!拾起一个扇贝的壳,让它为我扇风,拾起一个螺丝壳,听听它的号角声……

  ?#25721;?#25551;摹汉字

  1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么?

  2、交流。

  3、教师概括。“贝?#20445;?#24038;右相当;“彩?#20445;?#24038;宽右窄,三撇的起笔要对齐

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